Sai lầm của cha mẹ và giáo viên

2024 Tác giả: James Gerald | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-17 14:19

Cha mẹ và thầy cô là những người có ảnh hưởng lớn nhất đến quá trình hình thành nhân cách của trẻ. Tầm quan trọng của vai trò của họ đối với cuộc sống của trẻ em khó có thể được đánh giá quá cao. Vì vậy, tôi rất mong họ hiểu điều này và tiếp cận quá trình nuôi dạy với tất cả trách nhiệm. Thông thường, người lớn có hai cách nuôi dạy trẻ. Đầu tiên trong số này là phê bình, khi những sai lầm và khuyết điểm được xử lý. Thứ hai là khen ngợi.

Bài viết này thảo luận về những lời chỉ trích: đó là gì (tiêu cực và mang tính xây dựng). Nó cũng đặt ra câu hỏi liệu có cần sự chỉ trích hay không và sẽ tốt hơn nếu không có nó? Ở dạng mà nó được hầu hết các bậc phụ huynh và giáo viên đưa ra, đó là công việc hình thành và sửa chữa những sai lầm hay một cơ chế tuyệt vời để hình thành những phức cảm ở trẻ. Với cách tiếp cận này, trẻ có ấn tượng rằng không có gì khác tồn tại ngoại trừ những sai lầm. Nếu bạn thực sự chỉ trích, thì bạn luôn cần bắt đầu bằng lời khen ngợi, sau đó bạn sẽ dễ dàng nhận ra những lời chỉ trích hơn nữa.

Giai thoại về chủ đề này:

Đoàn đại biểu Nhật Bản đã đến thăm đất nước chúng tôi. Khi được hỏi thích điều gì nhất, họ đồng thanh trả lời:

- Bạn có những đứa con rất ngoan!

- Còn gì nữa?

- Bạn có những đứa con rất, rất ngoan!

- Nhưng ngoài trẻ em?

- Và mọi thứ bạn làm với đôi tay của mình đều tệ hại.

Nhưng cách tốt nhất và có thẩm quyền nhất là làm mà không bị chỉ trích! Không cần phải nói về những thiếu sót gì cả. Mọi sự chú ý chỉ nên tập trung vào những điểm đáng khen. Đầu tiên, trên những cái đã tồn tại, sau đó là những cái có thể mua được. Việc chú trọng đến điều tốt đẹp góp phần tạo ra bầu không khí nhân hậu trong việc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ, giúp trẻ tin tưởng vào bản thân và thế mạnh của mình, tạo thêm động lực và ham muốn học hỏi. Ngược lại, việc nhấn mạnh vào sai lầm sẽ khiến bản thân thiếu tự tin và không khuyến khích mọi mong muốn học hỏi.

Và một điểm rất quan trọng khác: nếu bạn vẫn không thể kiềm chế việc chỉ trích trẻ, thì bạn phải học cách phân biệt giữa chỉ trích ở cấp độ hành vi và chỉ trích ở cấp độ tính cách của trẻ (bản sắc). Nếu đứa trẻ đã làm điều gì đó sai trái, có tội, thì đây hoàn toàn không phải là lý do để đưa ra nhận xét về nhân cách của nó. Người lớn thường không phân biệt được hành vi và danh tính của trẻ, và đây là sai lầm nghiêm trọng nhất của cha mẹ và giáo viên trong giáo dục mà trẻ phải trả giá bằng cả cuộc đời. Người lớn muốn lặp lại:"

Tôi cũng muốn nói một vài lời về điểm số. Thật không may, chúng là một phần không thể thiếu trong cuộc sống của con cái chúng ta. Đây là điểm của trường, điểm của bài kiểm tra đầu vào và cuối kỳ, và điểm khi học tại một trường đại học. Đánh giá là cần thiết để xác định mức độ kiến thức của trẻ. Nhưng các bậc phụ huynh và giáo viên đang dần quên mất rằng điểm số chỉ định mức kiến thức vào lúc này. Nó không liên quan trực tiếp đến khả năng của học sinh, và càng không liên quan đến tính cách của học sinh. Bạn không biết làm thế nào mà cùng một đứa trẻ sẽ làm cùng một công việc trong một giờ, một tuần hay một tháng. Trong khi đó, có một loại đánh giá xác định cuộc sống tương lai của đứa trẻ theo nghĩa đen (ví dụ như các kỳ thi). Nhưng những bài kiểm tra này bị ảnh hưởng bởi rất nhiều yếu tố khác nhau: vé bốc thăm thành công hay không thành công, tình trạng sức khỏe của đứa trẻ, tâm trạng của người chấm thi / giáo viên, thái độ của anh ta đối với học sinh. Một số đặc biệt quan tâm đến những đánh giá trong quá khứ của đứa trẻ. Có thể rất phản cảm khi việc đánh giá con cái của chúng ta phụ thuộc vào một tập hợp các yếu tố ngẫu nhiên. Nhưng với tổng số điểm nhận được, họ đôi khi bị đánh giá về bản thân. Và do đó, có "kém", "C", "tốt" và "xuất sắc". Và thái độ của giáo viên đối với những nhóm học sinh này thường khác biệt, thiên vị.

Tôi sẽ trích dẫn một ví dụ, tôi không xấu hổ về từ này, một thí nghiệm tàn nhẫn do hai nhà tâm lý học người Mỹ thực hiện và chứng minh tác động của thái độ của giáo viên đối với các loại sinh viên khác nhau trong trường đại học. Ban đầu, các nhà tâm lý học đã kiểm tra tất cả học sinh. Họ được cho là để xác định chỉ số thông minh của tất cả mọi người. Tuy nhiên, trên thực tế, các nhà nghiên cứu đã không đặt cho mình một nhiệm vụ như vậy và không tính đến kết quả thử nghiệm cuối cùng trong công việc tiếp theo của họ. Trong khi đó, các giáo sư đại học được cho biết tỷ lệ năng khiếu hư cấu của những người mới học đại học và những người trẻ chưa quen thuộc trước đây. Các nhà nghiên cứu khá tùy tiện chia tất cả "được thử nghiệm" thành ba nhóm con. Liên quan đến nhóm con đầu tiên, các giáo viên đại học được cung cấp thông tin rằng nó hoàn toàn bao gồm những người có trình độ phát triển cao. Phân nhóm thứ hai được đặc trưng là có kết quả thấp nhất. Điểm thứ ba được "trình bày" là giá trị trung bình cho hệ số năng khiếu tinh thần. Sau đó, tất cả họ được chỉ định vào các nhóm huấn luyện khác nhau, nhưng họ đã được cung cấp một "nhãn hiệu" tương ứng, và những người sẽ dạy họ biết và nhớ rất rõ về anh ta.

Vào cuối năm, các nhà nghiên cứu hỏi về tiến độ học tập của họ. Hóa ra là gì? Nhóm thứ nhất làm các giáo viên hài lòng với kết quả học tập, trong khi những học sinh thuộc nhóm thứ hai học rất tệ (một số bị đuổi học vì không đạt kết quả học tập). Nhóm con thứ ba không có gì nổi bật: trong đó, nhóm thành công và không thành công được phân bổ khá đồng đều, như trong toàn bộ trường đại học. Thí nghiệm này cho thấy rõ ràng sự thiên vị của giáo viên có thể có lợi cho một số học sinh và bất lợi cho những học sinh khác như thế nào.

Tôi mong rằng bài viết này sẽ khiến người lớn ít nhất phải suy nghĩ một chút về cách họ nuôi dạy con cái (hoặc học sinh) và giúp chúng không mắc phải sai lầm trong tương lai.